Hoe om die CIPP Model Gebruik vir Programevaluering

Onderhoud lede van die program bestuur om `n begrip van die probleme wat die program is ontwerp om op te los. Dit is `n belangrike element van die begrip program konteks, een van die belangrikste komponente van die CIPP model. Vra vir enige relevante dokumente wat die program en vir enige empiriese data wat die bestaan ​​van die probleem die program adresse demonstreer. Byvoorbeeld, as `n na-skoolse onderrig program is ontwerp om studente se punte op gestandaardiseerde wiskunde toetse te verbeter, moet jy data uit die verlede skooljare ondersoek na die vlak van leerderprestasie in wiskunde voor die program te bepaal. Na die artikulering van die probleme en uitdagings, moet jy dan verklaar die beoogde doelwitte en doelstellings van `n program.

Stel `n lys van beskikbare hulpbronne die program sal gebruik om die probleem aan te spreek. Dit is die insette, of ek, komponent van CIPP. `N Program vereis insette, soos befondsing en personeel, om sy doelwitte te bereik. A tutorprogram, byvoorbeeld, vereis tutors, instruksionele ruimte en befondsing vir boeke, sakrekenaars, potlode, papier en ander klaskamer materiaal. Bronne vir die identifisering van insette sluit die program begroting en beplanning dokumente. By die beoordeling van insette, seker wees om kwessies van gehalte asook hoeveelheid oorweeg. `N belangrike faktor, byvoorbeeld, kan wees kwalifikasies die tutors, insluitende die vraag of hulle is gesertifiseer skool onderwysers of vrywilligers, soos kollege studente.

Monitor en te dokumenteer aktiwiteite van die program. Dit is die proses komponent van CIPP. Jy kan inligting oor die proses die program se verkry deur `n verskeidenheid van metodes, insluitend opnames, onderhoude en deelnemende waarneming. Jy kan `n onderhoud of opname program personeel en beoogde begunstigdes van die dienste aan dienslewering te dokumenteer. Program rekords, soos student bywoning rekords vir onderrig sessies, opbrengs ander waardevolle inligting vir die evaluering van aktiwiteite en prosesse. By die beoordeling van die proses, saam te stel tussentydse vorderingsverslae oor programaktiwiteite deelgeneem het vir die program bestuur en ander besluitnemers in kennis gestel te hou. Die behoeftes van die bestuur en ander belanghebbendes sal die aantal tussentydse verslae nodig, sowel as die vlak van detail die verslae moet bevat bepaal.

Analiseer programuitkomste en die impak wat die produk komponent van die CIPP model omvat. Hou doelwitte van die program in gedagte wanneer die uitkomste. Die gebruik van die tutorprogram as `n voorbeeld, moet jy bepaal of studente wat die onderrig ontvang gedemonstreer hoër vlakke van verbetering in wiskunde as hul eweknieë wat nie deel te neem in die program. Jy kan ook `n onderhoud program personeel en beoogde begunstigdes van die dienste aan hul persepsies van uitkomste van die program in te samel.

Stel `n omvattende evaluering verslag dat die vier belangrikste komponente van CIPP aanspreek: konteks, insette, proses en produk. Daar is baie benaderings tot organisering van `n evalueringsverslag, maar maak elke komponent `n groot gedeelte is een metode. Skryf die verslag in duidelike, bondige taal wat aktief stem beklemtoon en verminder die gebruik van tegniese jargon. Gebruik tabelle en kaarte te bevindinge uit te lig. Baie evaluerings sluit af met `n stel van aanbevelings vir verbetering program. As jou verslag sluit aanbevelings, maak seker dat jy kan jou aanbevelings te ondersteun met bewyse versamel in die evaluering.