Teorieë van Piaget op Wysigings in Art Onderwys

werk sielkundige Jean Piaget se was instrumenteel in om mense te help verstaan ​​dat perseptuele vermoëns `n kind se verskillend ontwikkel as `n volwassenes. vermoë `n Kind se om `n voorwerp waarneem gaan deur vier fases: sensories-motoriese stadium, preoperational stadium, konkreet-operasionele stadium en die formele operasionele fase. Die eerste fase word gekenmerk deur die kind leer om haar liggaam te gebruik in verband met die wêreld. Die tweede fase behels die ontwikkeling taal en die gebruik van simbole soos `n besem om `n perd simboliseer. Die derde fase sien die opkoms van omkeerbaarheid. Een voorbeeld is dat `n kind verstaan ​​sy hond is `n Labrador en `n Labrador is `n hond. Die finale fase word gekenmerk deur die opkomende vermoë om te dink in abstraksie en deduktiewe redenasie uit te oefen. Hierdie fases kan geïdentifiseer word in art n kind se werk.

Volgens Kenneth Lansing in "Studies in Kunsonderwys," se vermoë kinders om veranderinge met ouderdom en persepsie te trek. Vir example- gebaseer op die werk Piaget se Lansing postuleer dat tydens die vroeë stadiums van die kind se ontwikkeling, kinders se konseptuele vaardighede is onontwikkelde om so `n mate dat hulle nie kan trek wat hulle sien die verskille in die ruimte tussen voorwerpe, of die werklike grootte van wees `n voorwerp. Gedurende die konkreet-operasionele stadium, wat strek vanaf ongeveer die ouderdom van 7 tot 11, `n kind kry die vermoë om sinvol te plaas voorwerpe in hul behoorlike ruimte op die prentvlak. Dit beteken egter die kind nie dit te doen tydens die vroeë stadiums van ontwikkeling. Daarbenewens, ten spyte van sy ontwikkeling kuns perseptuele vaardighede, opsetlike onttrekking in art bly onontwikkelde.

vermoë `n kind se vorms en voorwerpe te skep op die prentvlak word gereguleer deur kognitiewe ontwikkeling van die kind. Hoewel dit is gedink dat kognitiewe ontwikkeling `n kind se gebeur ongeag die stimuli n kind ontvang, is dit nie die geval is, volgens die Edublox webwerf. Kinders moet toegang hê tot behoorlike opvoedkundige gereedskap het om seker te maak hierdie ontwikkelings vermoëns na vore. Kunsopvoeding help om te ontwikkel asook om te meet hoe hierdie eienskappe te ontwikkel in `n kind.

Gebaseer op die werk Piaget se mag die kunsopvoeder `n paar konsepte in gedagte gehou moet word wanneer die ontwikkeling van kuns programme vir kinders. In die eerste plek as gevolg van `n gebrek aan kognitiewe ontwikkeling van die kind, haar pogings om kuns moet nie gekritiseer in die vroeë stadiums van ontwikkeling, want sy is nie in staat om `n meer gesofistikeerde werke in sekere ontwikkelingstadiums. In die tweede plek kan ontwikkelingstadiums `n kind se eintlik versnel as `n kind `n reeks van kuns oefeninge om hierdie ontwikkeling te daag gegee.